语言障碍

　　若是听力丧失也会造成语言异常，如果一个孩子无法听到自己说话的声音他便很难开口说话。沟通异常是指在说话和语言两方面都异常，说话异常是指语音的清晰度或流利度异常，语言异常是指对语言符号系统的了解困难即听说读写的能力发展受到损伤。

　　学童常见的言语障碍

　　1.发音问题

　　发音问题指学童的发音不正确而引致说话混淆不清。例如：把国语的“豆”说成“够”；“水”说成“嘴”。

　　先天性的生理缺陷，如失聪，裂唇、裂颚或大脑痉挛等，都是引致发音问题的原因。

　　其他因素包括发展迟缓或受到不正确的语音影响。

　　2.语言障碍

　　有理解困难的学童，在接收较长或结构比较复杂的句子时，只能够掌握句子的部分意思，往往因未能理解全部讯息而误解对方，以致答非所问。

　　有表达困难的学童，因组织句子能力较弱，或应用词汇不恰当，以致表达困难，令旁人难以理解。

　　语言障碍的成因包括语言发展迟缓，学习障碍，智力障碍，缺乏语言环境的刺激或自闭倾向等。

　　3.流畅问题

　　流畅问题俗称口吃。表征包括：多次重复某些字或音，将字音无故拉长，说话节奏太快或过慢，张开嘴巴却迟迟说不出话来等。

　　口吃有时是心理、生理、遗传等因素所造成，亦有属于成长过程中的过渡表现。

　　4.声线问题

　　常见的原因是过度使用或错误运用声带引致声音沙哑甚至失声。学童往往在小息或嬉戏时大叫大嚷，声带因而受损，甚至长出“瘜肉”，以致声音沙哑。

　　此外，神经性疾病或情绪困扰都是引致声线问题的原因。

　　长期的呼吸器官毛病、发音器官结构有缺陷（如兔唇裂颚），都会导致鼻音过重或音调异常的问题。 当发觉学童有上述问题，可透过学校把有关个案转介给教育局言语治疗服务组，作进一步跟进。

　　星智成长课程内容：

　　1、口部周围肌肉大运动按摩

　　2、口腔感知觉的训练

　　3、构音器官的训练：下颌唇舌的运动性及协调性训练

　　4、气息的训练，呼吸与发音协调性的训练

　　5、构音训练

　　课程目标及作用：

　　可以将受训对象的口腔感知触觉正常化，增强他们对自己口腔感知觉的意识，改善其发音说话时口部肌肉结构自主活动的准确性，同时还能增强口部肌肉的独立活动能力，所谓独立活动就是一组或多组肌肉以稳定性和足够的力量为基础的分开活动，基于这种独立活动能力，大脑通过空间运动的分段控制，达到对各部分肌肉的分级调控。改善构音器官运动异常和错误的构音，口肌训练还能够改善吞咽、流口水的情况，改善发音说话的能力，强化说话的清晰度。